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当前位置:教学无忧网教学文章小学语文教学小学语文课堂实录《秋天的雨》教学纪实与评析

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  师:这节课,我们共同来学习第11课——秋天的雨。我们先一起来书写课题,伸出你的食指。李老师啊,字写得并不漂亮,但我写每一笔都很认真,和我一起来写。
  生:(书空一字,齐读一字。)秋——天——的——
  师:(边书写“雨”字的4个点,边描述。)当我点上这——几个——点儿的时候,秋天的雨呀就下起来啦!
  师:请同学们轻轻地把书翻到第11课,试着轻声地和老师一起读课文,注意那些带拼音的字。(师配乐范读,生轻声跟读。)
  师:喜欢这篇课文吗?那就给你们个机会,自由地朗读一遍课文。别忘了,拿好铅笔,边读边画出生字新词,把它读准确。那要是遇到难读的句子呢?你一定要——
  生:多读几遍!
  生:做记号!
  师:对,你要停下来做个记号,再多读几遍,努力把课文读流利。开始吧!
  师:请同学们看屏幕。离开课文中的拼音,能把它们读准确吗?试一试吧!(生齐读词语。)
  师:好了。下面,请这一组的同学读给大家听。
  生:钥匙、柿子……(一生领读,其他人跟读。)
  师:油亮亮这样的词语,后面的两个字都读一声,油亮亮,读!衣裳,“裳”也读轻声。“油亮亮的衣裳”。
  生:(齐读。)油亮亮的衣裳。
  师:这样读多好听啊!继续读吧。
  生:(继续读词语。)抻来树枝。
  师:抻来?(做“抻”的动作。)“抻来”是这样来的,“衔来”是怎么来的?谁知道?你们注意看书中的插图了吗?
  生:(纷纷举手。)是衔来树枝!
  生:(边做动作边说。)这样用嘴叼着。
  师:对了!用嘴叼来,就是——
  生:“衔来”。
  师:再读一遍。
  生:衔来树枝。
  师:好!我们一起再把这一课的生字新词齐读一遍。(生齐读。)
  师:课文中说秋天的雨是一把——
  生:钥匙!
  师:对!它把哪一扇大门给打开了呢?
  生:把秋天的大门打开了。
  师:它是怎么打开的呢?(师指“趁你没留意”。)
  生:趁你没留意!
  师:是啊!这把钥匙不知不觉地就打开了秋天的大门,多神奇呀!
  师:(指屏幕出示的生字词语。)那我们再来看一看,书上是说:谁穿上了厚厚的——(指油亮亮的衣裳。)
  生:油亮亮的衣裳。
  师:你来读读书中的句子。
  生:松柏穿上了厚厚的油亮亮的衣裳。
  师:那又是谁衔来树枝做什么呢?书上是怎么说的?(指名读,然后齐读书中的句子。)
  师:很好!像刚才这样把生字新词放在课文中的句子里多读几遍,是不是记得更牢了?
  师:现在,我们来看一看,这些生词里还有你们喜欢吃的水果呢,叫一叫它们的名字。
  生:菠萝!柿子!
  师:好!现在,请你们把这两个词语写在你的本子上。注意观察书里的田字格中,生字的每一笔的位置,把它们写漂亮。
  师:(边巡视边说。)这两个词都是好吃的水果,你写的时候是不是也闻到香味了呢?那还得感谢秋天的雨呢!现在呀,我们来看一看,除了“柿子”的“柿”,这一课还有3个带有木字旁的字,快到书中的田字格中去找一找!我们也把这3个带木字旁的字各组一个词写在本子上。注意木字旁的变化,把它写漂亮。
  师:好,刚才我们把这一课的生字新词读准确了,也写漂亮了。下面呢,我们来回忆一下,刚才读课文的时候,有没有哪个句子,刚开始你觉得难读,后来经过努力终于读好了,你来展示一下,让同学们听一听。(生纷纷举手。)哦,这么多同学想要读,你们真会读课文!
  生:“美丽的菊花在秋雨里频频点头。”
  师:读得很好啊!开始读的时候,觉得什么地方难读?
  生:“频频点头。”
  师:嗯,如果读课文的时候,在句子中遇到了一个你不熟悉的词,这个句子就会——
  生:不好读。
  师:那解决这个问题最好的办法,你觉得是什么?
  生:查查它,读熟这个词。
  师:对!你真有办法!你把这个词熟悉了,这个句子自然就好读了。那刚才读课文的时候,有人查这个词吗?现在你知道“频频点头”是什么意思了吗?
  生:(犹豫片刻。)嗯——
  师:那你先看看我。(点一下头。)我这是“频频点头”吗?
  生:不是。
  师:那你来“频频点头”,让老师看一看?(生认真地频频点头。)
  师:对,那我们大家一起来“频频点头”。(生美滋滋地频频点头。)
  师:对了!连续点好几下头,非常满意。好了,现在熟悉了这个陌生的词语,这个句子还难吗?
  生:不难了!
  师:还有难读的句子吗?
  生:“秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌;带给小朋友的是一首欢乐的歌。”
  师:还有谁也觉得这个句子难读?(生纷纷举手。)这么多吗?(转向另一位举手的同学。)那你告诉我,你的问题出

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