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当前位置:教学无忧网教学文章小学语文教学小学语文课堂实录支玉恒《匆匆》课堂教学实录——全国第二届经典诗文观摩课

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12-08 20:27:35 | www.yongfusheng.com | 小学语文课堂实录 | 人气:287

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  组织教学:敢不敢发言?
  T:同学真精神!
  T:同学们真可爱!
  T:谁敢举手?
  T:请告诉大家今天上课的题目是什么?
  T:还有谁想举手?
  T请学生写课题。
  一、读题、解题。
  匆匆是什么意思?(急急忙忙)
  二、简介朱自清。散文家。
  什么是散文?(循循善诱)
  T:你们读出了一个故事了?一片景色?一个人物?这就奇怪了。我们学过的都是写人的,写景的。那写什么的?
  三、初读课文。
  1、自由读。教师巡视。齐读。
  2、指读。
  T:读的好,谁有自信,告诉我你是全班最好的。
  S1;读第2段。
  T:请你推荐一位。
  S2接读。
  T:请你推荐一位全班胆子最小的。
  S3:读。
  T:我不相信你是最胆小的。
  S4:读(不是很熟,但老师的话语充满鼓励)
  T:只要你在读的时候……(更是教给了这学生一种阅读的方法)
  老师把话筒递到谁,就谁读。
  轮流。老师相机指到。
  3、评读。
  T:有一些缺点,想不想老师指出来的。你们都用“口”读的,刚才老师说了,散文家是用心写出来了,那么我们就应该用心读。
  板书:用心灵诵读。学生读板书。
  T:用心读,想这句话是什么意思?用心写的,应该用新心去读。用心灵去读的,还要多走一些路。要在你的心里走一圈。老师请了一个老师读,你想不想听。(提出阅读的要求,更提出了听的要求,用心听)
  4、赏读。思考,她带着什么情感?学生闭着眼睛听。
  T:陶醉了吧。
  S:懊悔!
  S:感到愧疚。
  S;对年轻人的希望。(板书)
  S:对生命有限的无奈。
  S;对生命的珍惜。
  T;你们听出了对过去流失岁月的惋惜,你们听出了怎样的语调?
  S:语调中有种淡淡忧伤。
  S:哀伤。
  T;对,一种感叹。
  T:这就是读出了思想感情,我们一听就听出了。可老师很粗心。她漏掉了2、8段。
  谁来读?
  S读
  T:这位同学很会读课文,真好,但朗读的声音不是越响越好,不要太满,太亮,太实,要读的空灵一点。
  (T打断了,进行朗读技巧的传授,非常精彩!,学生的表现也很精彩)学生继续读。
  T:让大家听见。“八千……“这种惋惜之情就读出了。
  学生继续读。
  T;在读的时候,还可以用眼神。
  T:“在默默里算着,……像针尖上的一滴水……泪潸潸”你们读出了时间的流逝,读出了无影无踪啊。
  S齐读,再指读。
  T:你为什么把“头涔涔”读重音。“头涔涔”是什么意思,他为什么要紧张?(词语的解释),朱先生为什么紧张?
  T;你读了几遍?
  S读,或背。“在……泪潸潸”。
  T:你读过几次?能背一背么?
  S背
  读“燕子去了……哪里呢?”
  T:第一段谁来读?
  S读。
  T:燕子去了会回来,你干吗的读这么哀伤?
  S1;因为时间一去不复返。
  T;看到花开,鸟鸣,想到时间一去不复返。很好!
  S2读
  T:高兴的事情就读的很高兴,整个句子读下来,你有什么感觉?(老师范读)
  T:你的心里有什么感受。
  S:(说)
  T;强烈的反差,对比出了时间的一去不复返啊!
  S齐读。
  T:非常好!
  指读第三段。
  T:他充满感叹。学生继续读。
  T:太阳读的快点,不是就可以感受时间的飞速了么?学生继续读。
  (边读边指导)
  T:谢谢,读的非常好!
  齐读“洗手的时候……”
  T:写的多好,写了整整一天。时间在你洗手的时候,流走了,在你吃饭的时候流走了,在发呆的时候流走了!
  S:我们在做平常事情的时候就流走了。
  T:在不知不觉中不知去向了。看看,还有哪些句子也有关联。
  S:“八千多个日子了……”
  T:对啊!你在玩游戏的时候,时间溜走了;你的爸爸妈妈在搓麻将,时间从排桌上溜走了。多少人在糟蹋时间啊!
  指读。一起来读!
  T:凝然的双眼是什么样的双眼。
  S;发呆的样子。
  T;正确!
  T;谁来读作者笔墨最重的一段,谁来读。
  指读。
  S;读。
 

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