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《识字4》第二课时教学实录之一
作者:通德桥中心小学 张海娟

  
  教材分析:
  这是第一册课文中第二个识字单元中的第一篇课文。这是一片用“词串”形式识字的课文,围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容,将一组词语组成韵语。课文配有图画,在图文对照中识字、诵读,可以拓展学生的事业,使学生受到美的熏陶。本科的训练重点是识字和写字。
  学情分析:
  由于学生已是第二次接触识字课文了,学生已经对师资课文的学习有一个初步的印象了,所以在教学时,可以先给学生复习上一单元识字的方法,让学生根据以前的方法来学习这一单元识字的内容,以巩固识字的方法,注意在讲解昆虫名称时,要结合插图和学生的生活经验,把词语跟它所表示的昆虫形象联系起来。
  教学目标设定:
  1. 知识和能力:继续学习仔细观察图的方法,重点放在正确流利地朗读词语上。反复诵读中体会韵文的特点,以训练语感,产生审美体验。
  2. 过程和方法:先通过观察图画让学生认识蝴蝶等昆虫和野外的景物以及这些词语,最后指导学生按笔顺正确书写田字格中的生字。
  3. 情感和态度:让学生在观察图画之后,了解野外采集昆虫标本的情景,以培养学生的审美情趣。
  教学时间:两课时。

  一复习导入。
  师:小朋友们,上一节课我们来到了美丽的大自然,看到了绿色的(出示词卡:田野)
  生:田野
  师:你读.
  生读。
  师:我们还看到了茂密(出示词卡:树林)
  生:树林
  师:你来读。
  生读。
  师:我们还看到了美丽的————(出示词卡:花丛)
  师:来读。(生读)
  过渡:大自然不仅美丽,还有许多有趣的小生灵呢!我们叫它们
  出示词卡:昆虫
  生读:昆虫
  师:今天这节课我们将再次走进美丽的大自然,走进有趣的昆虫王国,去探索它们的无穷奥秘。瞧!它们来了,在向我们招手呢?
  二学习两组词串。
  课件1演示:(轻快的音乐响起来)两只美丽的蝴蝶从右边慢慢地飞过来,飞到当中,停在那里翅膀不停扇动。同时,从蝴蝶的当中部分慢慢地向外扩展成一个带有小花的镜框,使蝴蝶出现在花丛中。【镜框外有“蝴蝶”字样,并加注拼音】
  师:多美啊!它是谁呀?
  生:它是蝴蝶。
  师:你能读好它吗?
  生:蝴蝶
  师:读得真准,还有谁愿意读?
  生:蝴蝶
  师:读得非常好,我们一起读。
  生:蝴蝶
  师:又一只小昆虫来了,仔细看。
  课件2演示:(配乐)一只天牛从左边飞过来。天牛也正好飞至当中,从天牛的当中慢慢地向外扩展成一个带有一棵大树的镜框,使天牛趴在树干上。【镜框外有“天牛”字样,并加注拼音】
  师:这是谁呀?
  生:这是天牛。
  师:“天”是三拼音。“牛”的声母是n。我们要把它读准确。跟老师读“天牛”。
  生:天牛。
  师:还有准愿意读?
  生:天牛。
  师:听,又有谁来了?
  课件3演示:(随着蟋蟀的叫声)一只大蟋蟀从右边跳过来,蟋蟀跳到当中,头在上下摆动。在蟋蟀的当中部分慢慢地向外扩展成一个带有几颗小草的镜框,使蟋蟀出现在小草中。【镜框外有“蟋蟀”字样,并加注拼音】
  师:这是谁呀?这么可爱?
  生:这是“蟋蟀”
  师:蟋蟀的“蟀”是三拼音,声母“sh”是翘舌音,我们要把它读准了,谁来读?
  生:蟋蟀
  师:读得真准,还有谁想读这个词?
  生:蟋蟀
  师:好,我们一起来读一遍。
  生:蟋蟀
  师:多可爱的小昆虫,看,又有谁来了?
  课件4演示:(配乐)螳螂从左边慢慢地爬过来,螳螂爬到当中,两对前足不停地上下摆动。在螳螂的当中部分慢慢扩展成一个带有两片绿叶的镜框,使螳螂出现在一片绿叶上。【镜框外有“螳螂”字样,并加注拼音】
  师:说说看,它是谁呀?
  生:它是螳螂。
  师:你能读好它吗?
  生:螳螂
  师:读得很准,谁再来读。
  生:螳螂
  师:我们一起把这个词语读一遍。
  生:螳螂
  师:瞧!这又是谁呀?
  课件5演示:(配乐中里面有

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