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《黄河的主人》第二课时教学实录之一
佚名

 
  一、复习旧知:
  师:同学们,黄河是我们的母亲河,让我们再一次走近母亲河,去目睹她的雄姿吧!
  播放录象
  师:让我们一起来背:黄河滚滚——齐!
  二、讲读“惊险”
  师:当作者面对着万马奔腾、浊浪排空的黄河的时候不禁胆战心惊。其实,使作者胆战心惊的原因还很多,请同学们打开课本翻到101页,自由读课文2-5小节,将课文中描写羊皮筏子在黄河上行使惊险的句子画下来。
  学生练习。教师评价语:我们同学读书相当投入,对,读书就是应该这样!
  师:好,我们来交流!
  生:从岸上远远望去,那么小,那么轻,好像只要一个小小的浪头就能把它整个儿吞没。
  师:那么小那么轻,指的是什么呀?
  生:羊皮筏子!
  师;我们同学有没有见过羊皮筏子呀?
  生:没有!
  师:想不想见见?
  生:想!
  师出示羊皮筏子的图片。
  师;那么小那么轻看出来了吗?从哪里看出来的?
  生:羊皮筏子是用木头搭的架子。
  生:羊皮筏子里吹的是空气!
  生:羊皮筏子可以背着走的!
  师:对!像这样的羊皮筏子瞿老师一个人可以背两个!
  师:你愿意再来把这句话读一读吗?
  生读。
  师:听了这位同学读,瞿老师也想读呢!可不可以?
  生:可以!
  师:请同学们认真听仔细体会,瞿老师和这位同学谁读得好为什么?
  师范读。
  生:我觉得瞿老师读得好,因为瞿老师把远远这两个词读得很慢,让人感觉真的很远!
  师:谢谢你的鼓励!
  生:我觉得瞿老师读得好,因为瞿老师把那么小那么轻读得很小很轻,让人感到真的很小很轻,仿佛看到羊皮筏子一样!
  师:谢谢你,瞿老师觉得你听别人读书的时候还能加以想象,真不错!
  生:我觉得瞿老师读得好,因为你在读“只要一个小小的浪头就能把它整个儿吞没”读得很惊险,我们听上去感觉很害怕。
  师:谢谢你。老师还需要努力。怎么样,想和老师比一比吗?自己练!
  学生练习。
  师:(对刚才朗读这一句话的同学)你愿意和老师来比一比吗?
  生:当然愿意!(生读得很好)
  师:哎呀,瞿老师可不敢和你比了你一会儿的时间就读得这么好,而瞿老师却练了几十遍才读好的。这样吧,有同学愿意代表瞿老师和他比赛吗?
  举手的学生很多,师:这样吧,其他同学一起来。
  其余学生齐读,效果很明显。
  师:我们继续交流!
  生:这六个人,就像在湍急的黄河上贴着水面漂流。
  再找一个学生还是找的这地方。再找一个学生也是这地方
  师:对,我们同学就应该这样,别人的发言始终代表别人的意见,要勇于表现自己的!
  刚才老师看到有同学还画了这一句话。(出示:再定睛一瞧,啊!那上面还有人哩。不只一个,还有一个……一、二、三、四、五、六,一共六个人!)谁来读?
  生读。
  师:假如这六个人现在就在瞿老师这,怎么读?
  生刚读完,下面马上有学生说很平静。师:对了,刚才有同学说很平静,是因为这六个人离我们很近很安全,所以这位同学读的时候心里很平静,对不对?同学们,现在这六个人已经到了学校门口的大马路上了,离我们可远了,怎么读?
  生读。
  师:老师也听出来了,你把语速放慢了,是因为这六个人离我们比较远,看不清楚慢满数!请同学们自己练一练。
  生练习,齐读。
  师:同学们,这六个人到底在哪儿呢,同学们请看!这六个人正坐在羊皮筏子上在黄河的风浪里颠簸哪!你看他们若隐若现,忽左忽右,好像只有一个小小的浪头就能把它整个儿吞没,多惊险哪!这时,你看了心里——
  生:提心吊胆!
  生:胆战心惊!
  生:心惊胆寒!
  师:是呀,带着你的感受去读,自己练!
  指读。教师评价语:老师听出了你的担忧!老师听出了你的惊异!老师听出了你的害怕!
  齐读。
  师:这六个人就如在湍急的黄河上贴着水面漂流!多惊险哪!让我们再来体会。一起读课文二三两小节。像突然感受到一股强磁力似的——齐!
  三、讲读“主人”
  师:是呀,这六个人坐着羊皮筏子就如一片树叶在黄河的

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