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小学生记不住生字词解决方法

小楠上小学五年级,语文学习困难,特别是生字的记忆。 “知到”,“令天”类似的错别字总是出现在她的文章或者抄写中。老师有时候会觉得可恨,就让她重抄,20遍啊50遍地抄。可是等她认认真真地写完了以后,老师只能傻笑,因为她经常是把错误的生字又写了50遍,这样一来,正确的是没有记住,可是错误的字却被牢牢地记住了。

在小学,孩子们每天会接触一些生字,必须要记忆并且学会运用,如果记不住,又没有适时适当地进行引导,生字生词越积越来,到了中学,各科成绩都会受到影响。

每个孩子记忆能力都不同,并且各有特点,如果我们引导孩子记忆的时候遵循他们的特点,就会帮助孩子解决记忆问题。比如,孩子听觉记忆好,如果让他多看,记忆效果就差;孩子视觉记忆好,就要让他看图记忆为主。有的孩子综合记忆能力强,就要把孩子接受各种感觉的刺激,他们就可以记住很多东西了。

方法1、利用先入为主的记忆特点

很多孩子有先入为主地记忆习惯,他们第一次看见的,认识的,接触的,就会深刻地印在大脑里,不容易忘记。当然,如果孩子记忆的都是正确的,我们很为孩子高兴,然而一些孩子就是在第一次上出错,在以后的学习中都在运用错误的东西,很难改正。所以,孩子在第一次写生字的时候,写完第一个字,就要马上与书本上正确的认真对照,确保第一次就写对了,如果发现错了,认真看看地看自己的错误出在什么地方?是少了一横呢?还是偏旁写错了?还是这个字和另外的字混淆了呢?弄清楚发生了错误的原因以后,再去订正。

注意事项:

很多孩子是没有意识到自己这类问题,如果等着他们自己觉悟,就会错失很多机会,需要家长观察孩子的特点,并提醒他们注意。

方法2、联想记忆

有些孩子记不住生字,是因为他的死记硬背的能力不足,但是,他们也许思维比较活跃,想法新奇独特,我们可以充分利用这些特点,打破原有死板的记忆模式,建立一套适合他们自己的模式。

中国文字是象形字,每个象形字都有一种有趣的解释。我们不妨和孩子们一起学习这些象形文字,准备一些光盘和书籍,让孩子们理解文字的起源,于是,文字就不再只是符号,再联想和创造的时候就有了自己的创作空间,每一个偏旁部首都活灵活现,有了生命力,这样记住的生字,将是长久的,不枯燥的。

一些家长可能没有时间研究象形文字,也可以根据现在字面的形状分析,把形和意联系起来,产生联想,帮助孩子记忆。

l 把生字的结构拆开,编故事的联想记忆。如:姓白的和姓王的坐在一个大石头上面,就是“碧”字。

l 看字面联想记忆。如:如促进的“促”字,一个人,站在那里就是不走,叫他不走,拉他不走,叫他的人急了,在后面踹了他一脚(足)。所以,促字是一个人字旁,一个‘足’。

l 相近的字联想记忆。如:“猫”和“苗”,是小猫趴在长满小苗的田地里捉迷藏。很多家长喜欢把形近字放在一起,形近字不仅外形上差别不大,而且读音很多也是相同的,记住一个,就能记住好多字。

l 同音字联想记忆。如:“情”和“晴”,有心字边的是心情,日字边的是太阳出来了,天晴了的“晴”。

l 情景联想记忆。

很多时候,进入讨论后,孩子的大脑转起来,记东西就快,即使没有想到好的方法,记生字也会很快。

注意事项:

孩子自己联想可能会有很多不贴切的地方,此时,家长不用着急,先让孩子记住生字,赶上学校的学习进度,以后,随着学习的深入,很多词汇大量地运用,孩子就会理解每个字的真实含义了。

家长要告诉孩子,这种记法是因人而用。开始的时候,孩子的思维会比较死板,需要家长启发,这个环节是必须的,家长要有耐心。一旦孩子思维打开,以后有关记忆的很多事情您都不用担心了。

方法3、对好动的孩子用体验法

活泼好动,语言能力强的孩子,他们的特点是需要多看几次,多观察,动动手,才能够记住生字。可以让他们用肢体语言表现它,用画笔画出它,用语言描述它,连说带比划,孩子就把文字和动作一起深深地记住了。

学习一些生活名词的时候,可以利用的机会就更加多了。家长可以让孩子给物品贴标签,标签上写上物品的名字。也可以做做“猜物品名”的游戏,家长描述物品的使用功能,让孩子猜物品的名字。其实游戏过程本身不一定是我们的重点,重点是在制作游戏道具的时候,让孩子自己动手写物品名字。

注意事项:

学校的方法很多,关键是我们要好好利用孩子的兴趣爱好来“偷偷”达到我们的目的。让孩子在学习的同时,又不至于太枯燥而产生厌倦的情绪。有的家长觉得这太浪费时间了。凡事都有利弊,这样的孩子用这样的记忆,是根据他的特点决定的,其他的方法他记不住,不是更加浪费时间吗?从另外一个角度说,孩子一次记住,不容易忘记,也是节约时间的。

方法4、对耳朵灵的孩子多用听觉记忆法

有的孩子听觉记忆比视觉记忆强,非常适合听。这种孩子要记住生字词,最好多用听法。比如让孩子听自己说。方法是这样,给孩子几个毛绒玩具,再给孩子一个教鞭,有条件的给孩子准备一张A4纸大小的黑板,买不到黑板的给孩子准备纸和粗一些的水彩笔,然后,让孩子给他的“学生”(玩具)讲课。他们在说的过程中,要想办法让“学生”听懂,在思索的过程中,记忆更加深刻,如果让他们只看不说,他们的记忆能力就会下降,所以,让孩子把自己学到的东西讲给自己听,对于他们既新颖又活泼,能提高记忆力。一些男孩子可以不喜欢娃娃,就改成汽车,把汽车命名为“未来的职能机器人”,汽车们要学习文化。一些大一点的孩子,可能这些方法都不灵了,就可以让他们讲给妈妈听,也可以达到传授知识,增强自己记忆的目的。

注意事项:

小学低年级的孩子,很适合情境学习,给他们创造一个轻松愉快的氛围,对孩子学习记忆有帮助,对身心健康都也大有帮助。

方法5、动觉学习者应该适当允许他们乱动

有一个孩子,他总是在上课的时候动来动去,不是手里有文具,就是腿不停地晃动!于是,老师要求他手背后,不许动!孩子于是按照老师的要求做了。一节课下来,孩子累得流汗。老师表扬了他。回家后,写作业很多都不会,妈妈问他为什么?他说:“我一直想着‘不许动!不许动!’老师讲的什么我没有听见。”

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